Персональный сайт Ильиной Татьяны Николаевны

Внеклассное мероприятие

«Береги здоровье смолоду»

Цели: - дать ученикам представление о здоровом образе жизни;    

            - сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред;

            - развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;

            -воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.

 Актуальность.

          В последнее время наблюдается тенденция ухудшения состояния здоровья учащихся.   Как показывает многолетняя практика, это в определенной степени связано с традиционной («сидячей») системой обучения.

            В связи с переводом российской общеобразовательной школы в новое качество, в рамках модернизации образования, назрела необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и передовых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения, развивать самостоятельность учащихся, как сложное интегральное качество личности, а также содействовать сохранению и укреплению здоровья.

  Гипотиза.         

             Подготовка к данному внеклассному мероприятию позволило учащимся охватить немалое количество литературы о здоровье и сделать для  себя определенные выводы. Это внеклассное мероприятие будет шагом к коллективной проектной деятельности младших школьников на тему «Расти здоровым».
Оформление:

1.   Плакаты в зале:

-    «Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести
искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум»

Геродот

-  «Здоровье - это единственная драгоценность»

Монтень

-  «Заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и
поддержания сил, а не к области наслаждения»

Цицерон

1. Уголки, оформленные каждой командой о здоровье.
2.  ИКТ

         Детям заранее было дано задание: разделиться на команды, приготовить название,   девиз   команды,   написать   рефераты,   инсценировать сценку, подобрать стихи и найти пословицы, поговорки на тему «Здоровье».

Ход мероприятия.

          Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята, гости нашего мероприятия! Я говорю вам «Здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на преодоление жизненных задач, не сможете реализоваться в современном мире. Поэтому девизом сегодняшнего мероприятия мы взяли народную поговорку «Береги здоровье смолоду».

          Обратите внимание на высказывания великих мыслителей. (На слайде).

         -Итак, мы начинаем наше конкурсное мероприятие. Первая страничка нашего конкурса называется «Приветствие»

Приветствуем всех, кто время нашел

И в школу на праздник здоровья пришел!

   Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь

   И, набираем, естественно, вес!

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой

Как воздух нужны.

А с ними порядок, уют, чистота, эстетика.

В общем, сама красота!

Здоровье свое бережем с малых лет

Оно нас избавит от болей и бед!

На следующей страничке команды предоставляют свой девиз (на слайде)

 -  Девиз - это краткое изречение, в котором в краткой форме обычно формулируется какой - то жизненный принцип человека.

(Командами зачитывается девизы).

Ешьте больше витаминов –

Яблок и апельсинов!

И не будете болеть,

Будете лишь здороветь!

Всем режим необходим,

Хотя детьми он не очень любим!

Теперь вам предстоит проявить свои артистические способности. Слово предоставляется первой команде. Сценка «Режим».

Действующие лица: учитель и ученик Вова.

- А ты, Вова, знаешь, что такое режим?

-  Конечно! Режим...Режим - куда хочу туда скачу!

-  Режим - это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?

- Даже перевыполняю!

-  Как же это?

-  По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю - четыре!

-  Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь.Знаешь, каким должен быть распорядок дня?

-  Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед - и в школу.

-  Хорошо...

-  А можно еще лучше!

-  Как же это?

-  Вот как! Подьем. Завтрак Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка.  Ужин. Прогулка и сон.

-  Ну, нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

-  Не вырастет!

-  Это почему же?

-  Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!

-  Как это с «бабушкой»?

-  Л гак: половину я , половину - бабушка. А вместе мы выполняем весь   режим.

-  Не понимаю - как это?

-  Очень просто. Подъем выполняю я, зарядку выполняет бабушка, умывание - бабушка, уборку, постели - бабушка, завтрак - я. прогулку - я, уроки - мы с бабушкой, прогулку - я, обед - я...

-  И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный...

Сделайте  вывод по  первой сценке.

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять-

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.

Сценку «Сейчас»представляет следующая команда.

- Наташенька, вставай!

- Сейчас.

- Уж день. Взгляни в окно!
Ведь ты задерживаешь нас!

Ведь ты не спишь давно!

- Ну, маменька, ну чуточку,

Еще одну минуточку!

- Наташа, спать пора!

- Сейчас!

-        Ну, сколько раз просить?
Ведь завтра утром снова

Не сможешь глаз открыть!

                                                      Ну, мамочка, ну чуточку,

Еще одну минуточку!

- Наташа, витаминку,
Ты съела, половинку?

- Да, мамочка, сейчас!

Вывод по второй сценке.

Вместо скова «сейчас» ответь «сию минуту»,

Научись беречь время, правильно организуй свой режим дня. Не забывай употреблять витамины.

Учитель. Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха улучшает работоспособность, дисциплинирует человека, укрепляет здоровье.

До 1940 года считалось, что здоровье - это отсутствие болезней. Вы согласны с этим? А вот такой пример: у человека ничего не болит. Но у него плохая память. Или еще пример: пьяный человек, у которого тоже ничего не болит, но можно ли его считать здоровым? Так что же такое здоровье?

(Прослушиваются ответы детей)

              Да, вы правы. Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического, социального благополучия.

              Главные факторы здоровья - движение, закаливание, питание, режим. Факторы, ухудшающие состояние здоровья - употребление алкоголя, курение, наркомания.

От чего же ещё зависит здоровье человека? Внимательно послушайте.

(Выходят заранее подготовленные ученики)

         Ведущий. В одной сказочной стране на берегу синего моря стоял дворец. В нем жил правитель, у которого было три сына. Отец любил своих сыновей, и они отвечали взаимностью. Дети росли добрыми, послушными, трудолюбивыми. Одно огорчало правителя - дети часто болели.

         Правитель пригласил во дворец мудрых людей и спросил: «Почему люди болеют? Что сделать, чтобы люди жили долго и счастливо?» Мудрецы долго совещались, и самый старый из них сказал: «Здоровье человека во многом зависит от образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудную минуту».

Причины болезни изучает герой книги А.К.Лаптева «Тайны пирамиды здоровья» - муравей по имени Свати. Послушайте!

1-й ученик. Свати, мудрый муравей,

Со звезды пришёл своей.

Мудрый, мудрый муравей,

Научи ты час людей.

Ты пришёл издалека,

Сквозь туманы и века.

Научи нас, как нам быть,

Чтоб сто лет нам всем прожить?

 2 - й ученик. Хорошо. Я помогу,

Но сначала в лес пойду.

 Я узнаю у зверей.

 Что нам сделать для людей. Звери долго все живут,

 Не болеют и не лгут.

Все они помочь готовы. Только стоит захотеть.

Всё узнать и не болеть!

Что же ответили муравью растения и животные?

      Муравей. По мнению прекрасной розы, люди болеют потому, что не умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга, а радость - это особая мудрость, и болезни ее боятся. Высокая стройная пальма считает, что люди мало заботятся друг о друге, нередко бывают жестокими и не благодарными. Они убивают животных , наносят вред растениям. А жестокость - это путь к гибели и болезням. Люди часто обманывают друг друга. Тигр отметил, что люди не верят в свои силы, в себя и это не позволяет им чувствовать себя здоровыми. Дикий кот считает, что человек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных гигиенических правил и такое поведение вредит здоровью. Кабан заметил, что люди неправильно питаются, переедают и это тоже вредит здоровью.

(Выслушиваются ответы детей)

      Учитель. Конечно, радость - особая мудрость, и болезни ее боятся. Радостный человек много смеется. А смех снимает нервное напряжение, стресс. Люди, обладающие чувством юмора, дольше не стареют, меньше болеют и быстро выздоравливают. Во время смеха в крови резко увеличивается количество    антител    и    повышается    сопротивляемость инфекциям. Смех - отличная нагрузка для мышц плеч, грудной клетки, брюшного пресса. Смех способствует очищению дыхательных путей, лечит головную боль, избавляет от бессонницы.

(На слайде) От чего зависит здоровье человека?

Не умеем радоваться.

Жестокость - ото путь к гибели и болезням. Обман.

Неверие в свои силы. Неаккуратность. Неправильное питание.

Проведем психологический настрой. (Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов»)

Учитель. Разогрели ладошки, закрыли ими глаза, представили что - то приятное.

Красота окружает нас повсюду: она в каждом цветке, в ярких солнечных бликах на воде, в спокойной мощи старых деревьев. Природа вызывает восторг в моей душе, она вливает в меня силы. Я обретаю успокоение. Радость. Любуюсь природой, чувствую, что мне легко с любовью смотреть и на себя. Я -частица природы следовательно, я тоже по- своему прекрасен. Куда бы я не посмотрел, везде вижу красоту. Сегодня красота жизни находит отклик в моей душе. Глазки открыли.

Спорт - это здорово! Так называется наша следующая страничка.(на слайде)

- А теперь посмотрите пластику -

Чудную гимнастику!

Гибкость, точность красота -

У девочки неспроста!

Много сил пришлось вложить

Прежде чем такими быть!

(Подготовленная девочка выполняет гимнастические упражнения)

Учитель. Сейчас мы узнаем, дружны ли вы со спортом? Вам предстоит изобразить походку спортсмена, но не любого, а того, который достанется вашей команде.

(Карточки с заданием - изобразить походку штангиста, бегуна, пловца, лыжника)

Открываем следующую страницу «Конкурс пословиц». ( на слайде)

(Одна команда начинает, а другая продолжает).

- Здоровье дороже всякого …

-   Здоровье всего …

-   Здоровье приходит днями, а уходит …

-   Чисто жить - …

-   Слабеет тело …

-   В здоровом теле …

-Деньги потерял - ничего не потерял, время потерял - много потерял, здоровье потерял — …

-   Здоровье сгубишь - …

-   Чистота — …

-   Богатство - на месяц,  здоровье …

-   Тот здоровье не знает, кто …и т.д.

Итак, начинаем, «Блицтурнир», (на слайде)

    Согласны ли вы, что зарядка- это источник бодрости и здоровья? (да)

    Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (нет)

Верно ли что кактусы снимают излучение от компьютера? (нет)

Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (да)

Правда ли, что бананы поднимают настроение? (да)

Правда ли, что есть безвредные наркотики? (нет)

Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (нет)

Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (нет)

 Правда ли что, надо ежедневно выпивать по два стакана молока? (да)

 Правда ли, что ребенку достаточно спать ночью 8 часов? (нет)

Чтобы сохранить зубы здоровыми, надо есть много сладкого? (нет)

Чтобы сохранить зубы здоровыми надо чистить зубы два раза в день. (Да)

Правда ли. что способствует закаливанию контрастный душ? (да)

Правда ли, что способствует закаливанию в жаркий день пить ледяную воду? (нет)

Чтобы сберечь глаза надо читать лежа? (нет)

Чтобы сберечь глаза надо смотреть телевизор, сколько хочу (нет).

Микробы очень маленькие и живые, они попадают в организм и вызывают болезнь(да).

Чтобы защититься от микробов надо всегда мыть руки с мылом (да).

Чтобы защититься от микробов не всегда нужно мыть овощи и фрукты перед употреблением (нет).

Учитель. Команды, сделайте прыжок вперед, ладонями достаньте пол. Сцепите руки за спиной и присядьте несколько раз. Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делаем? Правильно! Разминка, зарядка, физнагрузка, одним словом - активный образ жизни. Он способствует укреплению здоровья или нет? (да)

Следующая страничка нашего конкурса - «Будьте здоровы!»

(Каждая из команд читает стихотворение о здоровье)

Ты с красным солнцем дружишь,

Волне прохладной рад,

Тебе не страшен дождик,

Не страшен снегопад.

Ты ветра не боишься,

В игре не устаешь,

И рано спать ложишься.

И с солнышком встаешь.

Зимой на лыжах ходишь.

Резвишься на катке,

А летом загорелый,

Купаешься в реке.

Ты любишь прыгать, бегать,

Играть тугим мячом,

Ты вырастешь здоровым!

Ты будешь силачом!

Слово предоставляется команде «Витамины». Дети, слушайте наказ, я сейчас вас удивлю:

Нет - болезням, нет - заразе,

Витаминный комплекс пью!

Хвори наши исцелит

Вкусный, детский «Компливит»

Там и кальций и железо,

Для здоровья так полезно!

И зимой и теплым летом

Овощи и фрукты, ешьте все подряд.

Ведь недаром говорят:

«Здоровье близко –

Ищи его в миске».

Учитель. Итак, физическая нагрузка необходима для организма. Но упражнения приносят большую пользу в том случае, если они выполняются постоянно, систематически: по часу в день, семь раз в неделю.

А последняя страничка так и называется «Здоровье». Нужно на каждую букву этого слова найти слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.

В заключении предоставляется слово командам.

Чтоб ты не был хилым, вялым,

        Не лежал под одеялом,

        Не хворал и был в порядке,

     Делай каждый день зарядку!

Позабудь про телевизор,

Mapш нa улицу гулять -

Ведь полезней для здоровья

Свежим воздухом дышать.

 Нет плохому настроенью!

Не грусти, не хнычь, не плачь!

Пусть тебе всегда помогут

Лыжи, прыгалки и мяч!

Хоть не станешь ты спортсменом,

Это право не беда —

Здоровый дух в здоровом теле

Пусть присутствует всегда!  

Всеми командами исполняется песня «Будь здоров»

       Ведущий  В мире нет рецепта лучше:

Будь со спортом не разлучен.

Проживешь ты до ста лет!

Вот и весь секрет!

Праздник нам кончать пора-

Крикнем празднику «Ура»!

Вывод. Здоровье - неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшнее мероприятие прошло не даром, и вы многое запомнили для себя. Ведь «Здоров будешь - все добудешь»! Так будьте здоровы!!!

Список использованной литературы. 

1. Борисова Н.В., Федорова Н.В. Об отношении педагогов к здоровьесберегающим технологиям// Народная школа. – 2004. - №1.С.23 – 24.
2.  Жигулев А.М. Русские народные пословицы и поговорки. – Удмуртия, 2000г.
3.  Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003г.
4.  Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса. – М.: Полимед, - 2005г.
5.  Шатохина Л.Ф. Проектный метод в обучении здоровью.  – М., 2005г.

 

Описание конкурсной работы:

-Ильина Татьяна Николаевна

-г.Шумерля

-МБОУ «СОШ№1» г.Шумерля

-учитель начальных классов

-88(3536)5-66-43

-tatyana_il_69@mail.ru

-Обучение русскому языку как родному.

-Находя решения в различных проблемных ситуациях, систематизируя накопленные знания, ученики 3 класса на уроке русского языка, при обобщении темы «Изменение глаголов по временам», сами составляют алгоритм определения времени глаголов.  

 Ильина Т.Н.

МБОУ «СОШ№1» г.Шумерля, учитель начальных классов

Предмет: Русский язык, 3 класс

Учебник: Л.Ф.Климанова, Т.Ф.Бабушкина «Русский язык» 3 класс

 УМК «Перспектива»

Тема  урока: Изменение глаголов по временам

Цель: систематизировать знания учащихся о временных формах глагола.

Задачи: формировать умение отличать одну временную форму глагола от другой по вопросу, по действию в момент речи (и по суффиксу -л- в прошедшем времени);

способствовать активизации мыслительной деятельности учащихся через    упражнения  систематического и аналитического характера;

№ п/п	Действия учителя (вопрос)	Действия ученика (ответы)
I	Орфографическая разминка Уж тает сне.  б…гут руч…и В .кно п.веяло в…сною. Засвищут скоро солов…и И ле. оденет…ся л…ствою.                  А.Н.Плещеев. Проблемная ситуация - Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. - Каким способом выразил поэт постепенное пробуждение природы?         - Как вы понимаете значение слова время? -Давайте обратимся к толковым словарям.  Словарь В.И.Даля: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками». Словарь русского языка под редакцией А.П.Евгеньевой: «Время – длительность существования всего происходящего, всех явлений и предметов, измеряемая веками, годами, часами, минутами и т.д.». -А какое грамматическое значение имеет это слово? - Догадались, какая тема урока? – Какая  учебная  задача стоит перед нами?	-Использовал глаголы Что делает? Тает, бегут (сегодня; настоящее время) Что сделало? Повеяло  (вчера; прошедшее время) Что сделают? Засвищут, оденется (завтра; будущее время) - Часы, дни, времена года.                   -Форма глагола, момент речи н.в., б.в., п.в. -Изменение глаголов по временам. -Научиться отличать одно время глагола  от другого.
II                                                                           III	Систематизация знаний учащихся об изменении глаголов по временам 1)Возникла проблема: -Как научиться отличать одно время от другого? – Расскажите о глаголах прошедшего времени?   – Что можете сказать о глаголах настоящего времени?   - Что можете сказать о глаголах будущего времени?   -Сделайте вывод.       2)Работа в парах. Создание проблемной ситуации. - Перед вами карточки со словами. В каждой группе есть «лишнее» слово. Найдите и объясните почему? Трещит, скрипит, воет, скулил. Встречает, визжал, поскрипывал, дул. Прочитает, запишет, нарисует, удивил.     -Как можно отличить еще глаголы в п.в?  3)Творческая переменка «Оживи картинку». Создание проблемной ситуации. -Перед вами текст. Вставьте в каждое предложение подходящее слово. Запишите. Определите время, если это возможно. Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.  (Наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошёл, белеет) - Удалось определить время? Почему? -Глаголами какого времени вы оживили картинку? Уяснение сути пройденного материала. Проект:  «Покажи время» Создание проблемной ситуации. - Ребята вам будут зачитывать свои проектные задания, и называть глаголы, а вы карточками будете показывать время глагола. (Приложение 1) -Знания каких правил вам помогли справиться с этим заданием? -Составьте алгоритм определения времени глаголов.	-По значению и по вопросу. -Отвечают на вопросы: что делал? что сделал? Действие происходит до момента речи. -Отвечают на вопросы: что делает? что делаю? Действие происходит в момент речи. -Отвечают на вопросы: что сделает? что будет делать? Действие происходит после момента речи. -Чтобы определить время глагола, нужно задать вопрос, определить, в какой момент происходило, происходит или будет происходить действие, затем определить время глагола.         -Скулил -п.в., а остальные глаголы в н.в. -Встречает -н.в., а остальные глаголы в п.в.  -Удивил -п.в., а остальные глаголы в б.в.  -по суффиксу-л                         -Да, здесь все глаголы. -Н.в., п.в.                 -Найди глагол. -Поставь вопрос. -Определите, в какой момент речи происходит данное действие. -Определите время.

                                                                                                                                  Приложение 1. 

Проект «Покажи время»   

Карина:

        Жил-был кот, дрозд и петушок- золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот и дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют.

Уходят - строго наказывают:

- Мы пойдём далеко, а ты оставайся, да голоса не подавай, когда придёт лиса, в окошко не выглядывай.

Алёна:

Я предлагаю всем встать и показать жестами глаголы, которые встретятся в моей песне.

Исполняется «Песенка черепахи и львёнка», дети показывают действия.

Женя:

Бежала лиса по дороге. Видит, едет старик, целые сани рыбы везёт. Забежала лиса вперёд и растянулась посреди  дороги, будто не живая. Подъехал  к ней старик, а она не шевелится. «Славный будет воротник для старухи!» - подумал старик и положил лису в сани. А лисичке только того и надо. Пока дед  впереди шёл, она всю рыбку из саней повыбрасывала в снег, а сама ушла.

Эльвира:

Дюймовочка.

- Ах,- сказала Дюймовочка, - теперь пока холодно, идёт снег. Останься лучше в своей тёплой постельке, а я буду ухаживать за тобой.

Дюймовочка принесла ласточке воды в цветочном лепестке и несколько ячмённых зёрнышек. Ласточка попила и поела, а потом рассказала девочке, как она поранила себе крыло о терновый куст и не могла улететь вместе с другими ласточками в тёплые края.

Андрей:

Многие растения и птицы предсказывают погоду. Папоротник закручивает листья - будет теплая, солнечная погода. Цветы белой кувшинки на озере закрываются - будет дождь. Ласточка летает низко над землёй - жди дождя. Трава на ночь покрылась росой - день будет без осадков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       Приложение 1

 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ        

• Карточка 1. Подобрать к каждому существительному подходящий по смыслу глагол. Записать полученные словосочетания, обозначить время глаголов.

Дают, вручают, преподносят (телеграмма, цветы, книги, подарок). Выкапывали, срезали, собирали, выдёргивали (капуста, морковь, картофель, огурцы, урожай).

• Карточка 2. К данным словам записать однокоренные слова разных частей речи. Подчеркнуть глаголы.

Награда, игра, крик, служба, свет, мороз, звон.

• Карточка 3. Записать данные глаголы в 3 столбика: 1) настоящее время, 2) прошедшее время, 3) будущее время.

Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.

Составить 1–2 предложения с некоторыми глаголами, разобрать их по членам предложения.

• Карточка 4. Изменить по временам данные глаголы.

 Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.

 

 

Актуальные вопросы современной педагогической науки 

Ильина Т.Н. учитель начальных классов

Г.Шумерля МБОУ «СОШ№1»

e-mail: tatyana_il_69, тел.: 8(83536)2-13-40

«Современные подходы к проведению школьных перемен в начальной школе»

Цель: создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников через организацию школьных перемен.     

Задачи:

подготовить зоны для активного отдыха детей;

создать банк игр для детей с разным уровнем подвижности;

научить детей организованно проводить свободное время.

      Актуальность.

    Типичными формами физической активности в школе с целью оздоровления и профилактики заболеваний являются подвижные перемены, которые направлены на преодоление утомления. В то же время игра требует от ребенка сообразительности, внимания, учит выдержке, вырабатывает умение быстрее ориентироваться и находить правильные решения. 

       Особое внимание в начальной школе  на себя обращает новое пополнение. Это наши первоклассники, которые с особым волнением и тревогой переступают порог школы. Для успешного обучения малышам необходимо как можно быстрее адаптироваться к новой жизни: привыкнуть к учителю, коллективу класса и другим новым вещам, что оказывает большое влияние на развитие и рост, и даже на здоровье ребенка.. Начиная работу в 1 классе  передо мной всегда стояла проблема: как организовать перемену так, чтобы дети не были предоставлены сами себе, не бегали по коридору, по лестнице, чтобы ничто не угрожало их здоровью

Чтобы раскрыть особенности поведения и деятельности ребенка в условиях школьных перемен, проводилось наблюдение за младшими школьниками. Опираясь на результаты наблюдений были сделаны следующие выводы:

-Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит.

-В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало. Дети играют постоянно в «вольные игры» - игры «в кого-то», «во что-то». Источником этих игр в настоящее время является телевидение, компьютер. Получая наглядные зрительные примеры поступков, дети подражают им, порой не всегда положительно.

-При разработке и проведении подвижных перемен необходим дифференцированный подход к мальчикам и девочкам, к детям с разной физической активностью. Обязательным условием является окончание игр за 3 минуты до звонка на урок.

 Особое значение приобретает достаточное наличие четких правил. Они упорядочивают взаимодействия играющих, устраняют случаи излишнего возбуждения, благоприятно влияют на проявление положительных эмоций у игроков. При использовании подвижных игр как вида контроля можно выделить 7 уровней выполнения игровых заданий¹:

1.Учащийся не может сам выполнить игровое действие, поэтому, в этом случае, он выбирает коллективный вид взаимодействия в игре. Задача ребенка—отделить правильный выбор игрового действия от неправильного.

2.Ученик в состоянии верно выполнить двигательные действия, предусмотренные игровыми правилами, как коллективно, так и самостоятельно.

3.Ученик в состоянии организовать подвижную игру по заданию учителя.

4.Умение учеником совершать самостоятельный выбор игровых действий, но на этом уровне у школьника есть несколько вариантов выполнения правил игры.

5.Ученик в состоянии сам организовать подвижную игру.

6.Учащийся в состоянии придумать подобную подвижную игру по заданию учителя.

7.Учащийся в состоянии провести подобную подвижную игру по заданию учителя.

Нежелательным вариантом проведения перемен является любой вид умственной деятельности: чтение художественной литературы, игры, требующие умственного напряжения (шашки, шахматы, электронные игры). Но если учитель видит, что небольшая кучка ребят занята другим делом, не надо отрывать их от этого, так как принуждение при отказе детей от игры недопустимо, важны доброжелательность, двигательный и эмоциональный «комфорт», желание детей участвовать в игре.

  Наблюдения показали некоторую закономерность:

-после первого урока детям не требуется организация перемены, потому что в это время они еще не успели устать от учебной деятельности;

-после второго урока школьники посещают столовую, а оставшееся время они используют по своему усмотрению;

-к концу третьего урока дети устают больше всего и им необходимо сбросить физическое утомление, эмоционально “зарядиться”. 

       Подвижные игры на переменах Е.И. Геллер предлагает классифицировать по психофизической нагрузке, оказываемой игрой. «Выделяются три степени нагрузки: малую, среднюю, большую. К первой степени относятся игры, в процессе которых отличается повышение частоты сердечных сокращений до 140% ударов в минуту, ко второй степени – до 180%, к третьей – свыше 180% ударов в минуту»².

_________

¹ Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М. «Веко», 2004

² Безруких М.М., Сонькин В.А. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. М., 2004

 (Читать дальше...)